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听雷夫报告有感

听雷夫报告有感

发布日期:2017-11-21 浏览次数:3285

机缘巧合拜读了雷夫的《第56号教室秘密》之后,竟有幸现场聆听雷夫的讲座。第一次面对面的聆听一位美国教育专家的讲座,感触确实和中国的教育专家讲座有所不同。


镜头一:雷夫说真话。绝不是因为当着全部的老师要考虑面子问题,当钢铁新村小学学生赠送雷夫书法作品当做礼物并希望雷夫挂在56号教室的墙壁上。雷夫回答:“我到世界各地每个地方都会送我礼物,如果每件礼物我都带回去箱子也装不下,我的56号教室的墙壁上写满了已毕业考上大学的学生名字,已经没有空间挂这幅作品,但是我会和我的学生一起想办法把这幅书法作品挂在墙壁上,如有你有机会到56号教室一定会看见它挂在我的教室里。”


从这点细节我们可以感受到雷夫的讲座一定是真实的而不是为了应景或者把别人的教育经验嫁接在56号教室上。


镜头二:雷夫尊重孩子。当孩子与雷夫合影时,雷夫单膝下跪,回顾一下国内专家讲座总是专家站立高高的将双手搭在孩子的肩膀上,有见真诚的将自己和孩子真正放在同一高度上吗?


现在谈谈雷夫讲座中的经典语句。


一是“我希望我的孩子们变得非常优雅,但首先我自己要变成这样的人。”


我希望我的孩子们成为最好的人,我希望我的孩子们变得非常优雅,但首先我自己要变成这样的人。冲孩子们大吼大叫这样并不好,让孩子们感到非常丢面子也不好。”他每天早二个小时到校,又最晚离开学校。对学习成绩落后的学生,他经常利用课外,甚至是星期天的时间来给学生补课。在提倡素质教育的中国,很多老师对此很不理解。可雷夫就是这样做的,从来不顾忌别人如何评价,依然故我。艾斯奎斯的这个教学理念,其实也是我国著名教育家陶行知先生所提倡的“学高为师,身正为范”的最好的诠释,艾斯奎斯在教学中努力付出,在生活中、工作中为孩子的做出了很好的表率。而教学实际中,真正像他那样的老师却凤毛麟角,现代社会的快节奏使人们心情浮躁,我们教师中也有许多人很难认真的坐下来研究教学,研究孩子,用艾斯奎斯的话说就是“有的教师对自己的工作满不在乎。他们坐在那里,看报纸、上网,所任他们的学生失控”。这种现象不只是在美国存在,在我们生活中也大量存在。


二是“真正的卓越是靠牺牲、试错以及大量的努力挣来的。毕竟成功无捷径,我们可以做得更好!”


雷夫老师每天提前两小时就开始上课,直到5、6点钟学生才离开教室,他创立了包罗万象的班级经济课程。教会了孩子理财,每天都带着孩子们阅读和作品同哭同笑,每天中午,他教20个孩子学吉他;每天下午5点钟,他和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧,他组织学生举办音乐会,学生精湛的技艺震惊了人们。雷夫为什么能够成功?是靠牺牲以及大量的努力挣来的!


再看看我们平常都在做些什么?闲暇时不是聚会吃喝,就是娱乐消遣,有几个是真正去琢磨怎样教书育人?有几个是潜心钻研自己的业务?也许有人会说:“人家是美国人,美国的教育体制和我们中国那是大相径庭,不可相提并论”!国度虽然不同,但目标是一致的,那就是为孩子的一生负责!我想我们是应该好好反思一下自己的行为了!


三是“做学生信赖的老师”。


中国有句古语说:“用人不疑,疑人不用。”。而现实中,却只有极少数学生能记住自己的老师,能理解老师们所做的牺牲并对老师心存感激。雷夫认为师之间不一定是平等的,但可以让学生在老师的身边有安全感,这样他才可以向你敞开心扉。


四是“在工作中寻找快乐”。


他25年教一个年级,但他喜爱自己的工作,在工作中得到满足,并用积极的态度永调适或克服工作中遇到的种种困难。所以他也把这种思想运用到教学中,这就是让孩子自编自演莎士比亚戏剧。孩子在学习之余,参演莎士比亚戏剧,既从揣摩剧本时感受剧中人物的内心世界和高尚的品质,也在演出时学会了相互间的协调与合作精神。所以雷夫班上的学生特别具有集体意识,这在崇尚个性的美国是个特例。事实上,一个人的人格或人品的好与坏,不但会决定他人生的方向,更会左右别人对你的评价,而一个愿意努力付出的人,不但能自我肯定,更能得到别人的支持和信赖,那么,哪有不成功的道理呢?


雷夫自称是一个“悲观主义者”,他并不相信“最好的日子就是前头”,但他对自己却充满热情,他说“只要我还站着,我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功,但我从不放弃。每一天,我都会为学生尽我所能!”


雷夫的话传达了一种感动,他的话又振聋发聩,掷地有声。有位专家说 “做一辈子教师,一辈子学做教师。”这应该是我们——作为老师一生应该坚守的理念!